Вы находитесь здесь: События» Новости» Летняя практическая школа в гимназии

Летняя практическая школа в гимназии

В июне 2019 года старшеклассники гимназии организовали для младших гимназистоа летнюю практическую школу.

В 2019 году гимназистам была предложена интересная форма прохождения практики: Летняя практическая школа.Впервые такая практика была организована в гимназии в 2017 году.  Гимназисты 10 параллели проводили практические занятия по разным предметам для гимназистов 7-8 параллелей. И тем и другим часы проведения и посещения засчитывались в зачёт практики.

Расписание летней практической школы в 2019 году

Время проведения Количество часов Тема предмет Занятие проводят
03 июня 2019г.
09.30-10.50 2 Вода – одна и такая разная экология Борисевич И.
11.00-12.20 2 Тайны подводного мира зоология Степанова А.
12.30-14.00 2 Загадки растений биология Богинский В.
Шошин Ф.
11.00-12.20 2 Кто лучший правитель России: Иван III или Иван IV? история Цымбал Е.
10.00-10.45 1 Реформатор XVII в. Кто он? история Борисевич А.
12.30-14.00 2 Олимпиадная подготовка Английский язык Иудина Э., Крестьянинова Д.
10 июня 2019г.
10.00-10.45 1 Возвышение Москвы: историческая случайность или результат успешной политики? история Деяк Д.,
Миненкова А.
11.00-12.20 2 Брейн-ринг история Деяк Д.,
Миненкова А.
11.00-12.20 2 Ученический совет: как жить интересно! школа
самоуправления
Киселева Е., Корнеева А.
12.30-14.00 2 Как сэкономить при подготовке к новому учебному году? Основы финансовой грамотности Ерёмина А., Цымбал Е., Крестьянинова Д., Миненкова А.
12.30-14.00 2 Удивительный мир членистоногих биология Корнеева А.

Отзывыо летней школе:

"10 июня в гимназии в рамках летней практической школы проходило интересное занятие от учениц 10-го класса Киселёвой Кати и Корнеевой Саши. Девочки – активные участницы Ученического совета, чему и было посвящено занятие. Главной темой стало «Умение работать в команде». Для начала ведущие рассказали нам о том, что такое команда, из кого она состоит, какие функции выполняет тот или иной участник и какую роль играет лидер. Также мы разобрали качества, присущие лидеру, каждый присутствующий отметил для себя некоторые из них.
 Далее мы перешли к самому интересному  - практике. Участники разбились на две команды. Перед нами поставили задачу: выбрать контролёра и лидера команды. И это первая сложность, с которой мы столкнулись. Сначала мы решили выбрать того, кто готов взять на себя роль, но все молчали: скорее всего стеснялись или боялись. Мы были ограничены во времени, и постоянно поторапливали друг друга, чем сбивали самих себя. Но тут ученица, окончившая 9 класс, решила попробовать себя в роли лидера, и мальчик из 7-го класса (пожалуй, один из самых активных участников нашей команды) стал контролёром. Остальные стали художниками. 
Контролёр – это некий проверяющий, который следил за правильностью выполнения заданий в другой команде. У лидера команды была самая сложная роль. Ему давали рисунок, который он не должен был показывать команде, лидер запоминал. Каждому художнику выдавали бланк с «умениями». У каждого художника может быть только одно умение. Каждое умение стоило несколько единиц. В первом раунде их давалось 15. Лидеру команды, изучив рисунок, нужно было дать каждому художнику умение, которое он мог бы использовать в ходе рисования, при этом уложившись в их стоимость.  
Когда все художники были наделены умениями, лидер изучил рисунок и контролёр уже находился в другой команде, мы начали игру. Лидер вызывал нужного ему художника и говорил ему, что нужно рисовать.  Это было сложно, потому что во время рисования он не мог подглядывать в картинку и пальцем показывать художнику, где и какую линию нужно чертить. Всё это лидер только на словах объяснял рисовальщику. Но роль художника тоже непроста. Например: если твоё умение – это рисовать круг, то ты должен рисовать его, не отрывая руки. Стирать с доски тоже было нельзя, каждое движение могло привести к ошибке. Ко всему прочему, каждому художнику давалось только 1,5 минуты, и этого иногда не хватало, потому что было сложно объяснить тот или иной ход линии. За соблюдением всех правил следил контролёр из другой команды и вычитал баллы.
Всего у нас было два раунда. Обе команды справились отлично. Пришло время подвести итоги. 
Каждый участник попробовал на себе какую-то роль в команде. Кому то было комфортно, кому то хотелось поменять роль – всё зависит от потенциала и характера участника. Каждый высказал своё мнение об игре: что ему показалось сложным, было ли ему хорошо в своей роли, какие выводы он сделал для себя, в какой роли ему хотелось бы себя попробовать.
Занятие проходило не просто так. Девочки, проводившие его, как я уже говорила, активные участницы Ученического совета и пресс-центра. Они переходят в 11-ый класс, который для них будет тяжёлым, и они ищут себе замену, таких же талантливых, смелых, перспективных учеников. Если вы желаете стать частью этой большой и дружной команды, то обязательно присоединяйтесь к ней в сентябре, и я уверена – вам понравится!"
Растова А., 9 класс


Остальные гимназисты приводили в порядок территорию и помещение гимназии.

Группа восьмикоассников проходила практику в музее П.А.Флоренского.