В июне 2019 года старшеклассники гимназии организовали для младших гимназистов летнюю практическую школу. В организации события принимали участие Лапшова О.В., Карелина Л.Л.
В 2019 году гимназистам была предложена интересная форма прохождения практики: Летняя практическая школа.Впервые такая практика была организована в гимназии в 2017 году. Гимназисты 10 параллели проводили практические занятия по разным предметам для гимназистов 7-8 параллелей. И тем и другим часы проведения и посещения засчитывались в зачёт практики.
Расписание летней практической школы в 2019 году
| Время проведения | Количество часов | Тема | предмет | Занятие проводят |
| 03 июня 2019г. | ||||
| 09.30-10.50 | 2 | Вода – одна и такая разная | экология | Борисевич И. |
| 11.00-12.20 | 2 | Тайны подводного мира | зоология | Степанова А. |
| 12.30-14.00 | 2 | Загадки растений | биология | Богинский В. Шошин Ф. |
| 11.00-12.20 | 2 | Кто лучший правитель России: Иван III или Иван IV? | история | Цымбал Е. |
| 10.00-10.45 | 1 | Реформатор XVII в. Кто он? | история | Борисевич А. |
| 12.30-14.00 | 2 | Олимпиадная подготовка | Английский язык | Иудина Э., Крестьянинова Д. |
| 10 июня 2019г. | ||||
| 10.00-10.45 | 1 | Возвышение Москвы: историческая случайность или результат успешной политики? | история | Деяк Д., Миненкова А. |
| 11.00-12.20 | 2 | Брейн-ринг | история | Деяк Д., Миненкова А. |
| 11.00-12.20 | 2 | Ученический совет: как жить интересно! | школа самоуправления | Киселева Е., Корнеева А. |
| 12.30-14.00 | 2 | Как сэкономить при подготовке к новому учебному году? | Основы финансовой грамотности | Ерёмина А., Цымбал Е., Крестьянинова Д., Миненкова А. |
| 12.30-14.00 | 2 | Удивительный мир членистоногих | биология | Корнеева А. |
Отзывы о летней школе:
«10 июня в гимназии в рамках летней практической школы проходило интересное занятие от учениц 10-го класса Киселёвой Кати и Корнеевой Саши. Девочки – активные участницы Ученического совета, чему и было посвящено занятие. Главной темой стало «Умение работать в команде». Для начала ведущие рассказали нам о том, что такое команда, из кого она состоит, какие функции выполняет тот или иной участник и какую роль играет лидер. Также мы разобрали качества, присущие лидеру, каждый присутствующий отметил для себя некоторые из них.
Далее мы перешли к самому интересному — практике. Участники разбились на две команды. Перед нами поставили задачу: выбрать контролёра и лидера команды. И это первая сложность, с которой мы столкнулись. Сначала мы решили выбрать того, кто готов взять на себя роль, но все молчали: скорее всего стеснялись или боялись. Мы были ограничены во времени, и постоянно поторапливали друг друга, чем сбивали самих себя. Но тут ученица, окончившая 9 класс, решила попробовать себя в роли лидера, и мальчик из 7-го класса (пожалуй, один из самых активных участников нашей команды) стал контролёром. Остальные стали художниками.
Контролёр – это некий проверяющий, который следил за правильностью выполнения заданий в другой команде. У лидера команды была самая сложная роль. Ему давали рисунок, который он не должен был показывать команде, лидер запоминал. Каждому художнику выдавали бланк с «умениями». У каждого художника может быть только одно умение. Каждое умение стоило несколько единиц. В первом раунде их давалось 15. Лидеру команды, изучив рисунок, нужно было дать каждому художнику умение, которое он мог бы использовать в ходе рисования, при этом уложившись в их стоимость.
Когда все художники были наделены умениями, лидер изучил рисунок и контролёр уже находился в другой команде, мы начали игру. Лидер вызывал нужного ему художника и говорил ему, что нужно рисовать. Это было сложно, потому что во время рисования он не мог подглядывать в картинку и пальцем показывать художнику, где и какую линию нужно чертить. Всё это лидер только на словах объяснял рисовальщику. Но роль художника тоже непроста. Например: если твоё умение – это рисовать круг, то ты должен рисовать его, не отрывая руки. Стирать с доски тоже было нельзя, каждое движение могло привести к ошибке. Ко всему прочему, каждому художнику давалось только 1,5 минуты, и этого иногда не хватало, потому что было сложно объяснить тот или иной ход линии. За соблюдением всех правил следил контролёр из другой команды и вычитал баллы.
Всего у нас было два раунда. Обе команды справились отлично. Пришло время подвести итоги.
Каждый участник попробовал на себе какую-то роль в команде. Кому то было комфортно, кому то хотелось поменять роль – всё зависит от потенциала и характера участника. Каждый высказал своё мнение об игре: что ему показалось сложным, было ли ему хорошо в своей роли, какие выводы он сделал для себя, в какой роли ему хотелось бы себя попробовать.
Занятие проходило не просто так. Девочки, проводившие его, как я уже говорила, активные участницы Ученического совета и пресс-центра. Они переходят в 11-ый класс, который для них будет тяжёлым, и они ищут себе замену, таких же талантливых, смелых, перспективных учеников. Если вы желаете стать частью этой большой и дружной команды, то обязательно присоединяйтесь к ней в сентябре, и я уверена – вам понравится!»
Растова А., 9 класс
Группа восьмиклассников проходила практику в музее П.А.Флоренского.