День состоялся тёплый. Конкурс стартовал мягко, «на одном дыхании».
По традиции начало дня было посвящено нашему земляку, уникальному человеку П.А.Флоренскому. Постановку в исполнении девятиклассников помогли подготовить Михайлова И.Н. и Зотова Г.А. И снова новые грани. Новые мысли и переживания уносили аудиторию вслед за письмами П.А.Флоренского. Тему подхватил о.Виктор. Он откликнулся на нашу просьбу и представил своё видение личности и жизненного пути П.А.Флоренского. И ещё раз мы убедились, что фигура энциклопедиста начала XX века, русского Леонардо, выбрана путеводной звездой нашего Конкурса неслучайно.
День продолжился по секциям, где были представлены не только особенности жанров, что поддерживало традицию, но и анонсы будущих исследований, проектов, эссе, объединенных в общие площадки. Традиция получила развитие, новый импульс, толчок, ресурс. Спасибо учителям, поддержавшим это начинание — Горбуновой М.Л., Емельяновой И.В., Башковой Н.А., Беляковой Р.В., Абрамовой Е.В., Буровой О.Б., Суховой Е.В., Михайловой И.Н., Зотовой Г.А., Лаврентьевой С.А., Марлыновой Н.В., Блохиной Е.А. Спасибо Свиридкину И.В. за безукоризненную техническую поддержку. С нами были наши замечательные выпускники: Быкова Александра, Якушев Константин, Мышкин Михаил, Дарья Шамис, Владимир Башков, Александр Янин. Многие приходили просто в гости. Спасибо прессцентру, спасибо неравнодушным, спасибо всем! Хорошей всем работы, дающей возможность самореализации и самовыражения.
Филимонова О.Г.
ИТОГИ КОНКУРСА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ ИМЕНИ П.А. ФЛОРЕНСКОГО
РЕФЕРАТ
1 место
1. Жирова Кира, Мазур Анастасия
Образ Ивана IV в российском кинематографе (Байч С.Ю.)
Сравнительная характеристика свойств нанообъектов, состоящих из атомов углерода (Абрамова Е.В.)
3. Андрианов Никита, Гревцев Максим
Мнение об Иване Грозном в советский период (Байч С.Ю.)
2 место
Молодёжная субкультура – что это такое? (Емельянова И.В.)
Григорий Потёмкин. Человек или миф (Поварницына З.В.)
3 место
Жемчуг в истории культуры России (Емельянова И. В.)
Аристократия в дореволюционной России. Род Юсуповых (Поварницына З.В.)
ИССЛЕДОВАНИЕ
1 место
Конфликт поколений: сравнительный анализ психологических особенностей современных подростков и подростков конца XX века (Филимонова О.Г.)
Применение знаний химии на кухне (Тригубчак И.В.)
2 место
Исследование спектральных характеристик источников света (Абрамова Е.В., Гаганин А.Г.)
Мнемоника на службе химии (Тригубчак И.В.)
3 место
Человек есть то, что он ест: чипсы (Тригубчак И.В.)
2. Немов Даниил
Физика и спорт. Изучение времени реакции игрока в настольный теннис в Сергиево-Посадской гимназии имени И.Б. Ольбинского (Абрамова Е.В.)
ПРОЕКТ
1 место
Сказки Ульяны (Липасти Л.П.)
2. Мурзак Ольга
Создание первого анимационного фильма по рассказу О. Генри «Последний лист» (Свиридкин И.В.)
2 место
Действующая модель светофора на базе логических элементов (Свиридкин И.В.)
2. Афонина Мария, Юсупова Камила
Мыльная опера или варим мыло сами (Тригубчак И.В.)
3 место
Создание творческого произведения на основе исторических событий (Байч С.Ю.)
2. Захарова Мария, Игнатова Мария, Переверзева Екатерина
Некоторые особенности практического перевода (Башкова Н.А.)
Программа дня
09.30-10.00
РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ (холл 1-го этажа)
10.00-11.10
ОТКРЫТИЕ КОНКУРСА (холл 2-го этажа)
«КАПЕЛЬКИ» (композиция 9-х классов по письмам Павла Флоренского)
Актовая лекция отца Виктора (Григоренко) «СЛОВО О ФЛОРЕНСКОМ»
11.10-11.20 ПЕРЕРЫВ
11.20-12.05
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПЛОЩАДОК
| «20-ЛЕТНИЙ ЮБИЛЕЙ ГИМНАЗИИ: ИТОГИ И ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ» Филимонова О.Г.,Горбунова М.Л.,Демахин А.А.Холл 2-го этажа | «ИЗВЕСТНЫЕ ЖЕНЩИНЫ БРИТАНИИ»;«ОБРАЗЫ ЗАГАДОЧНОЙ ЯПОНИИ»Башкова Н.А.,Емельянова И.В.Конференц-зал | «КОНЕЦ СВЕТА»;«ДИАЛОГИ ПЛАТОНА»Башков В.,Шамис Д.Каб. 10 | «ИЗМЕРЯЙ ВСЁ, ДОСТУПНОЕ ИЗМЕРЕНИЮ, И ДЕЛАЙ НЕДОСТУПНОЕ ИЗМЕРЕНИЮ ДОСТУПНЫМ» Абрамова Е.В,Белякова Р.В. Каб. 12 |
12.05-12.20 ПЕРЕРЫВ
12.20-13.05
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПЛОЩАДОК
| «МИР ПРОФЕССИЙ КАК ПРОСТРАНСТВО ВЫБОРА ЖИЗНЕННОГО ПУТИ»;«ОЦЕНКА И ОЦЕНИВАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»«ШКОЛА ОБЩЕНИЯ» Филимонова О.Г.,Бурова О.Б.Каб. 4 | «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ ГИМНАЗИИ»;«АЛЬМАНАХ «ГИМНАЗИСТКА» Марлынова Н.В.,Михайлова И.Н.,Зотова Г.А.,Горбунова М.Л. Каб. 8 | «ПИФАГОР: СОЮЗ ИСТИНЫ, ДОБРА И КРАСОТЫ»;«ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭКСКУРСЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ»; «НАУКА ВОКРУГ НАС»Блохина Е.А.,Лаврентьева С.А.,Мышкин М.Каб. 23 | «ВОЙНА И МИР ЯЗЫКОВ И КУЛЬТУР»;«В ПОИСКАХ СПОСОБОВ ПОЗНАНИЯ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА«Быкова А.,Сухова Е.В.Каб. 29 |
13.05-13.15
ПЕРЕРЫВ
13.15-14.00
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ДНЯ (холл 2-го этажа)
ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЦЕРЕМОНИЯ НАГРАЖДЕНИЯ ПОБЕДИТЕЛЕЙ XIII КОНКУРСА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ ИМЕНИ П.А. ФЛОРЕНСКОГО
Материалы прессцентра
Об открытии
Конечно, сложно описать, что значит для каждого открытие Конференции. Начало конкурса, можно сказать, начало года. Конкуренция порождает лидера, и это далеко не пустые слова для учащихся. Но сама эта атмосфера накала, незнания чего-то очень оживляет внутренние процессы гимназии, да и отдельных учащихся тоже. Конечно, не было шакальих взглядов или недовольства результатами, нет, все друг за дружку порадовались. Но наша тема не о том, а о пище для ума…
«Познание делается любовью». По-моему прекрасный эпиграф к началу чего-либо. Павел Флоренский, которому посвящён конкурс, был прекрасным мыслителем, философом, поэтом, физиком, математиком и многим прочее, но за что он получил уважение гимназии, на мой взгляд, – так это за его разносторонность. Всегда ты познаёшь другие грани этого человека. На этой Конференции он представился мне человеком глубочайшей мысли, он видит то, что недоступно другим. В совершенно банальных вещах он находит невиданную грань, за что его невозможно не уважать. Конечно, это пришло ко мне не свыше, а от девятиклассников, которые читали последние письма Флоренского семье, присланные с Соловков. Он радуется тому, чего мы в повседневной жизни не то чтобы не замечаем, мы просто не хотим этого понять. Конечно, огромное спасибо нашим девятиклассникам за то, что они не просто заучили этот текст, а представили его живым, даже родным.
Нельзя избежать биографии человека, о котором ты пишешь, о котором говоришь, кем живёшь. Жизнь отца Павла была праведна, ведь в первую очередь он был священником. Но в целом его путь можно назвать сложным и печальным. Немного о простых истинах Флоренского нам рассказал отец Виктор (Григоренко). Отец Виктор привел очень интересный пример с лекцией Александра Меня, назвав её «откровением». Я думаю, он был прав, так как в этой лекции упоминалось множество фактов из жизни Павла Флоренского, его сравнивали с величайшими учёными-мыслителями мирового масштаба! Но кончина Флоренского была уготована вовсе не для него. Большевистская «гадина» расстреляла Флоренского после 10 лет заключения, в день, когда его должны были выпустить. Отец Павел говорил: «Если не будут пользоваться моими идеями, обществу будет только хуже». В этом и заключалась, на мой взгляд, самая главная истина, а может и тайна, того неспокойного и печального времени.
Конечно, описать всё в полной мере невозможно, остаётся ещё много нераскрытых чувств, переживаний, тех же неразгаданных истин. Всё это в себе держит внутренний баланс гимназии, не зависящий ни от каких факторов. Чтобы прочувствовать каждое сказанное здесь слово, понять каждую мысль, нужно в первую очередь думать, мыслить, анализировать и уметь компоновать. Чем отличается Флоренский от других людей? Он всё это умел, воспринимал не как необъятные просторы, а как маленький мир, который ты строишь сам. Хотелось бы вернуться к «пище для ума» и закончить это размышление словами Декарта: «Я мыслю – значит, существую».
«Измеряй всё, доступное измерению, и делай недоступное измерению доступным»
Учителя физики, Белякова Регина Владимировна и Абрамова Евгения Вячеславовна, рассказали о видах самостоятельных творческих работ и различиях между ними.
Теперь гимназисты точно знают, что структура реферата отличается от структуры исследования, проекта или эссе. Реферат необходимо творчески осмыслить, подобрать тему, которая полностью раскроет содержание самой работы. Исследование – объективно, воспроизводимо, актуально…
В течение всего рассказа учителя гимназии неоднократно проводили параллель между физическими измерениями и ситуациями из известных литературных произведений (Тургенев «Муму»), что лично мне кажется очень необычным подходом.
В проекте главная цель – реализовать идею. А потому проект – это риск. Эссе – работа для человека, у которого случаются бурные полеты фантазии, но при этом нужно уметь четко обозначить проблему. Эссе требует критического и творческого осмысления.
В конце секции выступил выпускник гимназии и рассказал о пользе опыта СТР при дальнейшем обучении в ВУЗе. В его рассказе прозвучала идея: физика – главная из наук. Любить её как школьный предмет необязательно, но необходимо понимать, что эта наука – то, на чем основана и беспрерывно развивается наша культура.
Секция «Война и мир языков и культур» началась с рассказа о путешествиях по странам изучаемого языка. При планировании путешествия на человека воздействует множество факторов, и у каждого путешествия есть свои цели. Одна из них – желание познать и понять культуру другого народа. А изучение иностранного языка – одно из средств этого познания.
Человек, путешествующий по чужой стране, интересуется её особенностями. Об этой специфике мы можем узнать из интернета. На протяжении всей секции преподаватели подчёркивали важность социальных сетей в жизни современного человека. Культура – ёмкое и глубокое понятие, и познать её не так-то просто.
Выпускница гимназии, Быкова Александра, рассказала о появлении понятия «культура» и о его первичном значении (сначала «культура» –возделывание земли», затем – «достижения и провалы человечества»).
Иностранный язык – первый и главный шаг в познании чужой культуры. Язык, культура и мышление человека – понятия тесно взаимосвязанные. Ведь язык, как зеркало, отражает прошлое человека и в то же время формирует его характер и мышление. Но случаются и столкновения культур, разных по своей структуре, и неприятие ими друг друга. Александра рассказала случай из жизни о столкновении двух культур, в котором пока не удалось достичь взаимопонимания.
Спасибо за представление стольких интересных тем для самостоятельных творческих работ!!!
20-летие гимназии
История гимназии – тема, которая всегда была нам интересна. Сейчас она наиболее актуальна, ведь в следующем году 20 юбилей гимназии и сотый юбилей школы им. РККА, которая находилась здесь ранее. Для многих новость о сотом юбилее стала неожиданностью.
Выбирая, как отметить 20 юбилей, мы обратились к истории, ведь наши традиции: 19 октября, Конкурс самостоятельных творческих работ имени П.А. Флоренского, День английской культуры – все это было и остается частью гимназической жизни на протяжении многих лет. И даже сейчас, рассуждая, мы пришли ещё к одной теме СТР: «Возникновение традиций. Как это было?»
Из чего складывается история? Из воспоминаний людей, из фотографий, фильмов, писем и дневников. Все это дает пищу для размышлений, ведь причастность к событиям в настоящем порождает интерес к тому, как мы к этому пришли, «без прошлого нет настоящего». И сразу посыпались различные предложения самостоятельных творческих работ: от книги почета, включающей старые фотографии, до виртуального музея гимназии, благодаря которому мы можем окунуться в атмосферу прошлых событий и в школе им. РККА, и в нашей гимназии.
Особое внимание стоит уделить одному письму, найденному в архиве гимназии. Оно было написано 50 лет назад для учеников 2014 года от учениц 11В школы им. РККА. И сразу в голову пришла замечательная идея – разыскать авторов этого письма и пригласить на празднование юбилея.
Очень вдохновило участие в дискуссии семиклассников. Приятно видеть заинтересованность в их лицах, хотя они не до конца понимают смысла и важности конференции. Но сегодня они всё-таки приблизились к осознанию, это было заметно, особенно во время выступления двух семиклассниц у свободного микрофона. Девочки были настолько захвачены происходящим, что хотели написать абсолютно обо всём.
Честно говоря, мы очень им завидовали. У них впереди огромный путь творческих работ. Конечно же, у нас тоже есть возможность написать СТР, но давайте будем честными, в 11 классе просто ни на что не хватает времени.
И в заключение хочется обратиться ко всем гимназистам, которые будут писать самостоятельные творческие работы. Ребята, пишите! Это незаменимый опыт, который будет вам крайне необходим в дальнейшей учебе, работе и жизни. Главное: получайте удовольствие от всего, что вы делаете.
P.S.: Дерзайте, предлагайте захватывающие идеи и обязательно принимайте активное участие в жизни гимназии.
Полякова Таня, Антонова Алина, 11 класс
Открытие XIV конференции
По традиции всё началось с рассказа о жизни, деятельности, достижениях Павла Александровича Флоренского в разных сферах жизни общества. Ученики девятой параллели подготовили замечательную композицию “Капельки”, погружающую нас в глубину мысли философа, позволяющую хоть на мгновение прикоснуться к его величайшим мыслям, идеям. Отец Виктор довольно подробно рассказал про жизненный путь учёного, про его трагическую, незаслуженную смерть, ответил на философские вопросы слушателей. Остался неразрешённым только один, важный: “Замкнуться в своей личности и создавать свой мир внутри себя или жить в гармонии с существующим миром?” После такого вступления слушателей конференции ожидали секции по различным темам, где учителя или выпускники (очень интересное нововведение этого года) задавали вопрос и предлагали по нему какие-либо работы в разных формах.
Мне посчастливилось попасть на секцию «Конец света»; «Диалоги Платона». Александр Янин и Владимир Башков рассказали о разных концепциях понимания конца света и уделили особое внимание тому, что предметом работы с ними будет являться не изучение различных вариантов конца света и способов спасения, а изучение философского, психологического аспектов данной проблемы. Они хотят ответить вместе с заинтересованными учениками на разные вопросы: «Когда зародилось понятие конца света?», «Боимся ли мы его или ждём в силу инстинкта смерти?», «Почему обсуждение данной темы вызывает интерес среди многих людей разных верований и возрастов?»
Дарья Шамис, тоже выпускница гимназии, рассказала несколько интересных фактов из биографии великого философа Платона и заинтересовала ребят в написании курсовой по разбору одного из его Диалогов. (Дело в том, что после Платона практически не осталось письменных работ, так как он работал в другом формате: любил разговаривать с разными уважаемыми афинянами, задавать им вопросы, связанные с их взглядами на жизнь. Очень часто он ставил их в тупик, и эти уважаемые люди начинали понимать, что их мировоззрение скудно и ограниченно. Но не все любят признавать свои поражения, поэтому философ был приговорён к испитию чаши с ядом.)
Далее следовал небольшой перерыв, после которого нас ожидала ещё одна секция на выбор. Я выбрал секцию, связанную с культурными взаимоотношениями.
Евгения Вадимовна Сухова представила варианты работ по теме «В поисках способов познания страны изучаемого языка». С ребятами, заинтересовавшимися этим вопросом, Евгения Вадимовна хочет разобрать различные аспекты познания страны изучаемого языка: от её культуры в плане общественного самосознания до национальной кухни. Также было бы очень полезно и интересно разработать проект по созданию своего рода пособия по особенностям конкретной страны для лучшего её понимания. Например, интересные черты менталитета народа или анекдоты как отражение мировоззрения граждан страны помогли бы нам лучше понять, как думают иностранцы.
Далее свои темы предложила Александра Быкова, выпускница гимназии. Её секция называлась «Война и мир языков и культур». Не секрет, что в наше время в условиях стремительного развития международных связей выявляется масса культурных конфликтов, связанных в первую очередь с непониманием одними людьми других при сопоставлении своей и чужой культуры. Из данной проблемы вытекает множество тем для самостоятельных творческих работ. Например, «Роль языка в формировании национального характера (на примере русскоязычной и англофонной культуры)»; «Будущее английского языка в контексте глобализации»; «Культурные стереотипы: для чего они нужны и как с ними бороться?» В ходе обсуждения даже родилась новая тема для работы: «Джаз как фактор, повлиявший на развитие культуры Америки и России». Хочется отметить особую радость от того, что выпускники не уходят навсегда, а держат связь с гимназией и даже участвуют в творческих проектах (отдельное спасибо руководству гимназии за предоставление такой возможности). Мне также удалось поговорить с некоторыми из них об их учёбе в ВУЗах, что помогло в утверждении выбора направления подготовки.
Далее следовала, наверное, самая приятная часть церемонии: подведение итогов и награждение ребят, чьи работы показались комиссии особенно выдающимися. Сначала выступила Настя Борисова как представитель пресс-центра. Она была в восторге от дня и особенно впечатлилась присутствием многих одиннадцатиклассников, которые, хоть и не пишут работы, всё же были заинтересованы данным событием. Далее к микрофону выходили гимназисты разных классов и делились своими впечатлениями, особенно приятно было слышать размышления семиклассников, которые уже в первый месяц обучения в гимназии втянулись в активную жизнь. Мне кажется, нельзя не процитировать напутственные слова Александра Кузьмина: «Ищите. Думайте. Дерзайте». Александра Быкова упомянула важность самостоятельных творческих работ как замечательный опыт написания курсовых работ, что особенно актуально для нас, выпускников. Далее шло награждение ребят и их руководителей грамотами и ценными призами, что, естественно, вызвало море положительных эмоций. Ну а после награждения пресс-центр сделал гимназии сюрприз – видео, где гимназисты рассказывали о том, что дала им самостоятельная творческая работа. Затем Ольга Геннадьевна и Александр Александрович подвели итог дня и объявили XIV конференцию самостоятельных творческих работ открытой!
Хочется сказать всем: «Если вы устали, если у вас проблемы, если вы думаете, что вас никто не любит, если вы не видите своего будущего, посмотрите на звёзды!» По-моему, открытие конференции прошло успешно, была получена масса положительной энергии, новые знания, осознание особой связи выпускников и учеников гимназии. Закончить я хочу глубокими словами, прозвучавшими на церемонии многократно и заставляющими всех задуматься: «Познание делается любовью…»
Алексеев Максим, 11”А”
П. А. Флоренский – человек, который «искал великого, а не большого».
Открытие конференции – это всегда волнительное событие. Особенно когда ты осознаешь, что это твое последнее открытие конференции… Нужно отметить, что в этот день в гимназии было очень много народу: ученики (в том числе большинство одиннадцатиклассников, что не может не радовать), учителя, выпускники и гости гимназии.
Начался этот день с замечательного выступления ребят, подготовивших под чутким руководством Михайловой Ирины Николаевны «Слово о Флоренском». Они поделились размышлениями отца Павла, «капельками живительной влаги», зачитывая трогательные, полные глубоких мыслей и философских наблюдений письма П. А. Флоренского из лагеря на Соловках. «Надо каждый день иметь хотя бы немного времени для созерцания», – вот совет, который Павел Флоренский дает всем людям.
Говорить о Флоренском продолжил священник Виктор Григоренко, который рассказал много интересного об этом замечательном человеке. Он назвал отца Павла «русским Леонардо да Винчи», перечисляя все его заслуги на поприще священника, ученого, богослова, философа и поэта. Речь вызвала множество вопросов – дискуссия углубилась в такие проблемы, как взаимоотношение личности и политической системы, совместимость научной и религиозной деятельности. Пусть не все получили ответы на свои вопросы, но я уверен, что это обсуждение дало всем богатую пищу для размышлений.
Японские джедаи, или почему у англичан меньше пальцев
Начать секцию вовремя не получилось – пришлось приносить дополнительные стулья, чтобы все желающие смогли поместиться в аудитории. Лишь войдя в конференц-зал, сразу погружаешься в атмосферу иностранной культуры: изящный журнальный столик, на котором находятся английский teddy-bear и изящная японская кукла; на стене множество таинственных иероглифов, а самое необычное – девочка в японском кимоно.
Первой взяла слово Наталья Александровна Башкова – куратор площадки «Известные женщины Британии». Она предложила множество интересных тем для рефератов, например, о Флоренс Найтингейл, сестре милосердия, спасшей множество жизней в ходе Крымской войны; о женщинах в политике (баронесса Маргарет Тэтчер, принцесса Диана, королева Виктория); о писательницах (Агата Кристи, Памела Трэверс, Джоан Роулинг). Что касается знаменитой няни Мэри Поппинс Памелы Трэверс, здесь Наталья Александровна предложила целый проект: во-первых, сравнить русское и английское мировосприятие, во-вторых, проанализировать советскую и диснеевскую киноинтерпретацию, и, наконец, сделать постановку знаменитой сказки на День английской культуры.
Поговорив про то, что у русских 20 пальцев, а у англичан всего 6 fingers, плавно перешли к восточной культуре. С нами поздоровались по-японски, объяснили разницу трех японских алфавитов, показали, как азиатская культура преломляется в призме нашего времени, сравнили самураев и джедаев из киноэпопеи «Звездные войны». Ирина Вячеславовна Емельянова поделилась множеством интересных задумок. А одиннадцатиклассники, Иштван Болдижар и Даня Турушев, даже скрестили для нас катаны (трюки были выполнены профессионалами, никто не пострадал).
Я думаю, все на этой секции ощутили дыхание иностранной культуры и заинтересовались интересными темами СТР.
Непростые ответы на простые вопросы
Вот и начало первой секции, которая называется «Конец света»; «Диалоги Платона». В первую очередь возникает вопрос: «А как же связан конец света с учением и познанием мира Платона?» Опытные руководители секции дают ответ на этот вопрос.
Уже с древних времен люди пытались предсказывать конец света, представляли, каким он будет. Самые распространенные версии: земля погибнет от небесного тела, или же наступит глобальное изменение климата. В современном мире люди продолжают предсказывать конец света (якобы, с большей точностью). Почти каждый год выясняется «заветная дата». Бывали даже такие случаи, когда люди, узнав, что будет конец света, строили бункеры, запасались съестным и сидели, дрожа от страха. Вы спросите, кому вообще это нужно и зачем? Вы узнали о конце света, испугались, накупили еды на пять лет вперед, купили стройматериалы для бункера и думаете, что он вас спасет от глобальной катастрофы. Кому это нужно – производителям, конечно. Пусть не все люди клюют на это, но кто-то же клюнет! Значит, прибыль уже будет довольно большая. Вот вам и «конец света».
Закончив обсуждение этой жутко интересной темы, начинаем изучать Платона. Изначально учителем Платона был Сократ. Известно, что он подходил к ораторам после их выступлений и задавал простые, но каверзные вопросы: «Что такое справедливость (счастье и т.д)?» Такие вопросы обыкновенно ставили человека в тупик. Ученик Сократа – Платон –продолжил его дело, правда немного иначе. Он задавал всё те же вопросы самому себе, и сам искал на них ответ.
Кому нужен конец света? Что такое счастье? Связь между этими двумя совершенно разными вопросами заключается в том, что они оба требуют простого ответа. Казалось бы. На самом деле иногда и целой жизни не хватит, чтобы найти ответ.
Новичкова Дарья 8 А класс
«Война и мир языков и культур»
Как ожидалось, на площадку пришли люди, которые любят не только иностранные языки, но и путешествия. Путешествия дают нам возможность узнать то многое, чего нет в путеводителях и интернете, увидеть все своими глазами. Способы познания чужой культуры — это, в первую очередь, язык, традиционная кухня, использование ресурсов всемирной паутины. Язык – основное средство коммуникации, поэтому он является одной из самых важных частей культуры. Мне кажется, что было необходимо сказать об этом, чтобы осветить проблемы, представляемые на данной площадке.
Темы, которые затронули Сухова Е.В. и А. Быкова, заставили по-настоящему задуматься. Мы – часть культуры. Чем больше мы сами развиваемся, тем сложнее становится наша культура. В современном мире есть такое понятие, как диалог культур. Но чаще всего под ним подразумевается конфликт культур. Поэтому важно помнить, что мы все являемся частью чего-то большего; что мы влияем на всё, что нас окружает.
«Измеряй всё, доступное измерению, и делай недоступное измерению доступным»
На этой площадке рассматривались формы самостоятельных творческих работ: реферат, исследование, проект. Основным предметом исследования послужили меры длины: старинные и современные.
Исследовать учителя предлагали старинные меры длины, непривычные современному человеку. Это действительно интересно и важно. Приводились примеры из литературы и кинематографа (в частности, из одного замечательного, знакомого всем советского мультика: удава измеряли в слонах, мартышках и попугаях).
Регина Владимировна и Евгения Вячеславовна демонстрировали приборы для измерения расстояния и другие «разные чудные штуки», как некоторые их назвали. На одном из опытов Регина Владимировна выступила в качестве исполнителя (то есть была подопытной движущейся материальной точкой), а Евгения Вячеславовна – оператором.
Свободная, задорная атмосфера происходящего была наполнена легкостью и юмором. Правда чтобы понять то, о чем говорили учителя, очень часто требовались хорошие знания по физике и математике. Это была своеобразная «реклама», подталкивающая к изучению этих предметов, потому что Регина Владимировна и Евгения Вячеславовна уверены: физика – самая главная наука на свете.
Ушакова Аня 10 класс
На презентацию площадки «Пифагор. Союз истины, добра и красоты» я пошла уже вдохновленная открытием конференции (на котором девятая параллель погрузила нас в созерцание) и «Двадцатым юбилеем гимназии». Этот час оказался отличным продолжением дня.
В свете темы, заявленной на открытии, говорили о Пифагоре – выдающемся философе, ученом. И, конечно, говорили о науке.
Михаил Мышкин предложил множество увлекательных тем для самостоятельных научных творческих работ: от «Томографии» до «Интерфейса мозг-компьютер». Были и относящиеся к разным наукам: физике, химии, математике и биологии. Это одно из новшеств конференции: свобода выбора темы и руководителя, не зависящих друг от друга. То есть были поставлены вопросы, охватывающие не одну область знаний, и руководители стали предлагать темы, не строго соответствующие их школьным предметам.
Да, традиции гимназии – это что-то совершенно особенное, и изменения в Конкурсе имени П.А. Флоренского – к лучшему. Руководители смогут посмотреть на свои возможности и на свою деятельность с новой стороны, а ученики получат незабываемый опыт написания работы о том, что действительно им нравится, а также будут заниматься наукой, связанной с любимым делом, с интересной темой.
К сожалению, очень немногие из нас хотят стать учеными. Но надеюсь, что сегодняшняя презентация площадки Михаила Мышкина и вопросы, им предложенные, зародили в гимназистах научный интерес, и они напишут что-то абсолютно новое, необычное и для гимназии, и для себя. Хотелось бы, чтобы мы потом читали их работы и знали, что это была первая печатная работа выдающегося ученого. Желаю вам, гимназисты, стать профессионалами своего дела и сделать множество научных открытий.
И самое главное: относитесь к науке с любовью!
Полякова Татьяна, 11 класс